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    评课时还出了个笑话儿。有位叫王临乙的老师，也不是没听明白，还是理解出了问题。在评赵冬梅的数学课时，他先说：“我说的不一定对呀，如果不对，就当我没说。”接着，他就像讲课似的说出了一种最简单的解题方法。然后说：“我觉得用这种方法最简单，别的方法只做简单交代就可以了。”

    程主任皱着眉头说：“你把你的解题方法再说一遍。”

    王老师又说了一遍。任程主任迅速地记录着王老师的解题方法。当王老师说完以后，程主任思考了一下，把笔一摔，生气的说：“用你的方法一辈子也解决不了这个问题。”

    会场的气氛立刻紧张起来，全场鸦雀无声。为了缓和这尴尬的气氛，郑一吉老师打趣地说：“老王说了，不对就是瞎呲儿。老师们都大笑起来。”

    这次公开课最大亮点是佟老师在讲课结束后询问学生：对于本节课的知识，你还有哪些没听懂的地方？（这在80年代初的教学活动中是很少见的）；周老师艺术性地指导了写人作文的几种方法；赵老师利用多种形式讲解了解决工程问题的方法。

    这次教学活动可以说提高了广大教师的教学水平，形成了讲好每一节课的风气，有力地推动了立新小学教学工作的向前发展。

    通过这次教学活动，年轻的李牧老师确实学到了新的教学方法，也积累了教学经验。同时，他也陷入了困惑的思考中：学生理解词语为什么要和教《学参考书》上的解释一字不差？作文指导课上，孩子们怎么可能当堂口述出那么好的文章？能不能引导学生自已研究出解题方法？

    育人的道路是没有尽头的。它不是笔直的，也不是平坦的。它总是曲曲折折地伸向远方。走在这条路上的人们难免会磕磕绊绊，甚至跌上一跤。

    (本章完)


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